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引导幼儿在生活中学数学

引导幼儿在生活中学数

河北省保定市雄县幼儿园 张迎新

“幼儿是在运用数学解决实际生活问题的过程中,获得丰富的感性经验,而且初步尝试归类、排序、判断、推理,逐步发展逻辑思维能力的。”所以我们教师不但要重视集体教学中,让幼儿积极参与,从活动中体验知识的演变过程,从而获得知识,更要注重在生活中引导幼儿学习数学,并运用到生活中去,解决生活中需要用到数学的问题,让幼儿体会数学的用处。
一、幼儿一日生活中的数学学习
日常生活活动在幼儿的一日活动中占了很大的比例,从家长的心理需要考虑,他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习,所以,将数学知识融入幼儿在园的日常生活活动中就是一个很好的结合。
1、点人数
在幼儿入园后,请幼儿点每组幼儿人数。教师有针对的让每个幼儿都能轮流到,既让幼儿练习了点数,又使教师了解了幼儿对数学知识的掌握情况,便于有针对性的指导。
2、发物品
请幼儿做老师的小助手,帮老师分发学习用品、餐具等。例如:用餐前,老师请每组一个幼儿先数一数自己组的人数,再按自己组的人数数出相应的碗筷。
3、玩玩具
在幼儿玩积木的活动时,请幼儿自己按教师要求数出自己所需玩具的数量。游戏结束后,请幼儿将玩具分类摆放。如:按颜色、按形状等。请幼儿取放玩具时,使用他们能够理解的方位词。教师根据幼儿不同水平制定不同标准,使幼儿都能得到提高。
吃辅食
小朋友大多关注的是“吃”这一活动,不会考虑别的更多的东西,例如“吃饼干”,我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”,一会儿变成三角形,一会儿变成圆形,一会儿变成正方形。吃橘子时,数一数自己的橘子有几瓣。这样,在吃辅食这一生活环节中,小朋友们关注的就不再仅仅是吃,同时也巩固了对数学知识的认识,培养了幼儿动脑筋的习惯。
二、游戏中的数学教学 幼儿是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜爱,融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。 这样,枯燥的数学知识就会变得有趣,简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,
1、拍手游戏
在晨间活动、幼儿盥洗或餐前准备时间,组织幼儿玩拍手游戏,利用拍手游戏练习数的点数、分解和加减法。如:边按节奏拍手边问答“小朋友,我问你,3可以分成1和几?”;“小朋友,我问你,3加1,等于几?”等等,幼儿玩得乐此不疲。
2、音乐游戏
  利用幼儿喜欢的歌曲进行改编,幼儿边唱边表演,在轻松愉快的气氛中进行数学学习。例如,我利用《五只猴子》练习点数;利用《凑数歌》教幼儿练习数的组成;利用《五只小鸭不听话》教幼儿练习5以内的减法。
3、体育游戏
许多现成的体育游戏注重的是对幼儿基本动作技能的训练,因其简单有趣,深受幼儿的喜爱。如果将数学知识融入其中,既练习了动作技能又巩固了数学知识,可谓一举两得。因此,在教学实践中,我有意识地对现成的体育游戏进行改编,将数学练习融入其中。如;“拍皮球”是个传统的体育游戏,我结合数的点数,在原来的游戏中增加了“拍一下”、“拍三下”、“拍许多下”、等;在幼儿练习双脚跳时边回答:“跳一下”、“跳两下”、“跳三下”等。改编后的体育游戏更切合教学实际,也更有利于幼儿掌握数学知识。
实践证明,根据数学教学的需要,创编一些易组织的体育游戏是可行的。如:结合“按大小排序”的教学,可创编《我给球儿来排队》的室外游戏;结合图形的教学,可创编体育游戏《跳房子》等。
还有许多数学教育都是在生活活动中潜移默化的进行的。例如:在深秋时,我和孩子们到院子里捡树叶,回到活动室后,我们先统计自己捡的树叶数量,统计每种树叶的个数,然后分类,制作叶子画。让幼儿在兴奋、热烈的实际经验中理解数学,使数学不再是枯燥的纸笔作业了。
三、家庭里的数学学习
幼儿的数学教育无处不在,无时不有。在家庭的日常生活中同样包含了大量学习数学的好机会,所以教师要帮助家长提高认识,学习些教育方法,使家长善于利用这些教育资源。例如:引导孩子发现各种日用品的形状、颜色、大小不同;家里来了5为客人,桌上有3个杯子,还需要几个杯子,请孩子帮忙取来;和孩子散步时观察树有高有矮、有粗有细;闲暇时和孩子玩扑克牌,可使孩子们比较的多少、大小、学习数的组成、加减和序数等知识;买东西时,可让孩子独立购物,在买卖过程中学习数的加减运算。在家长的指导下,幼儿会学得轻松自然。
总而言之,数学活动不应是一节节单一的数学教学,而是数学和其他活动的整合课程,而且要特别注重在生活中进行数学学习,并把数学运用到生活中去。
作为老师或家长一定要做个有心人,不断地提高孩子对数的应用意识,发展孩子分析问题、解决问题的能力。让孩子能真正的感受到数学地无穷魅力,为将来更好地学习数学知识打好扎实的基础。

幼儿教育网

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评论(2)

伴你成长
2016-08-19 07:21:11

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苏_

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